Värdeskapande aktiviteter exempel
Kostnader för icke värdeskapande aktiviteter Icke värdeskapande kostader syftar på de kostnader som inte skapar värde för kunden. Ett sätt att göra undervisningen mer hanterbar, meningsfull och begriplig för många elever är att arbeta med värdeskapande lärande. Värdeskapande lärande är ett tankesätt som ökar elevers motivation och prestation då lärandet skapar värde inte bara för den egna personen utan också för andra mottagare utanför klassrummet.
Genom att arbeta värdeskapande blir skolan en del av samhället och samhället får ta plats i skolans miljö. Att arbeta värdeskapande i undervisningen handlar till stor del om att utmana eleverna att tänka nytt och att utmanas i sina tankar, det vill säga att tänka utanför boxen. Ofta kan det handla om att utgå från en redan tänkt lektionsplanering men att utveckla den lite till genom att skapa ett moment för eleverna där innehållet de arbetar med eller skapar når en annan mottagare, gärna utanför klassrummet.
Allt skolarbete behöver inte skapa värde för andra, men arbetssättet kan bidra till ökad motivation och uthållighet hos eleverna. Det värdeskapande lärandet handlar om att skapa en balans mellan att lära nytt och att få använda sig av det i praktiken. Enligt forskaren Martin Lackéus handlar värdeskapande lärande om att lära sig något genom att använda sig av sina kunskaper, för att skapa värde för någon annan.
Det handlar inte bara om att skapa värde för sig själv, utan också för någon utanför sin absoluta närhet. Exempel på verkliga mottagare kan vara parallellklassen, en klass i en annan årskurs, föräldrar, en förskola i området, ett äldreboende, andra i närsamhället, i landet eller i världen. Lackéus menar att ett värdeskapande lärande leder till ökade kunskaper hos elever men också till ökade entreprenöriella kompetenser såsom självförtroende, självinsikt, mod, uthållighet och sociala förmågor.
Att bry sig om varandra och att vara sociala är starkt inbyggt i oss människor. Samarbete är ett utmärkande drag och många vill vara hjälpsamma mot andra. Biologiskt sett handlar det om dopamintillförsel till hjärnan, vi mår bra av att hjälpa andra och av att känna oss behövda. Ur ett socialt och psykologiskt perspektiv handlar det bland annat om empati, moral, grupptryck och respekt, vi vill hålla ihop och skapa en gemenskap.
Få koll på värdeflödet!
Det värdeskapande lärandet kan tänkas lära ut om medmänsklighet och om ansvarstagande och kan därmed bli identitetsskapande på ett positivt sätt då det ger eleverna ett ökat kontaktnät, nya förebilder och förhoppningsvis en ny gemenskap. Begreppet värdeskapande lärande har ett samband med begreppet entreprenöriellt lärande som finns i skolans läroplaner, och kan sägas vara en ny dimension till entreprenörskap.
Det värdeskapande lärandet kan ses som en utveckling, som har ett större lärandefokus och passar kanske därför bättre in i skolvärlden. Studier gjorda av bland annat Lackéus visar att effekterna av ett värdeskapande lärande är många. Det är ett effektivt sätt att skapa motivation hos elever i skolan och det leder till att elever får en mer meningsfull skolsituation. Om elever utvecklar ett intresse för skolarbetet presterar de också bättre och får därmed högre betyg.
Genom att rikta lärandet utåt till en mottagare signaleras att arbetet är viktigt och elever som får ett positivt bemötande, även utanför skolan, får också ett stärkt självförtroende. Känslor är en viktig del av lärandet och känslor bidrar till att kunskap blir bestående. Ett känsloladdat ögonblick eller en stunds eufori gör att vi med större sannolikhet kommer att komma ihåg en händelse eller en ny kunskap.
Ett starkt intresse kan i sin tur också leda till ett fördjupat lärande, mer självständiga elever och även färre konflikter i klassrummet. När elever får möjlighet att tillämpa olika teorier och kunskaper i ett värdeskapande lärande stärker det deras kunskapsutveckling, de får en djupare förståelse och många elever kommer bättre ihåg vad de lärt sig.
För många elever blir lärandet relevant på ett annat sätt, inte bara något som görs för ett prov eller ett betyg. När elever får möjlighet att skapa mervärde för andra går de från att vara konsumenter till producenter av sitt eget lärande. Det värdeskapande lärandet handlar om att göra skillnad på riktigt. Att kunna ge varje elev förutsättningar för en meningsfull skola och att skapa en skolmiljö där varje elev känner sig delaktig och behövd.
Meningsfullhet är viktigt då det bygger på delaktighet och skapar motivation vilket resulterar i ett känslomässigt engagemang. Att arbeta värdeskapande innebär inte alltid att alla elever jobbar på samma sätt med samma uppgifter utan handlar till stor del om att differentiera så att alla elever kan inkluderas i uppgifterna utifrån sina förutsättningar. I det värdeskapande lärandet blir elevers eventuella anpassningar inte utpekande utan det finns en plats och ett uppdrag till alla elever, oavsett förutsättningar och tidigare kunskaper.
Elevernas olikheter kan istället bli en utgångspunkt för arbetet och eleverna får en känsla av att det är hanterbart och de får en upplevelse av att kunna möta de krav som finns i olika situationer och sammanhang. Läraren och författaren Maria Wiman beskriver att det värdeskapande lärandet inte är ett mål i sig utan ett medel för att nå framåt. Den undervisning som har ett värdeskapande innehåll kan oftast bedömas precis som vilken annan undervisning.
Om de värdeskapande aktiviteterna blir mer omfattande kan dock det värdeskapande lärandet skapa nya utmaningar gällande bedömning.
Maria Wiman
Lärare kan då behöva ha mer fokus på formativ bedömning och på lärprocessen och kanske även använda andra former av verktyg och metoder för bedömning av elevens kunskaper. Det kan till exempel vara att genomföra tätare uppföljningar av olika lärprocesser och ge mer återkoppling till eleverna. Eleverna kan också återkommande göra kortare skriftliga reflektioner genom till exempel exit tickets eller loggbok och eleverna kan också visa sina kunskaper på andra sätt än genom traditionella prov.
Eleverna kan till exempel istället använda ljud, bild och film för att underlätta dokumentationen av sitt arbete och som bedömningsmaterial till läraren. I arbetet med ett värdeskapande lärande kan det vara viktigt med en tydlig struktur där eleverna själva skriver ner sin plan över arbetet, vad som ska göras, hur ska det göras, varför, hur tidsplanen ser ut och vem som gör vad.
Digitala verktyg kan vara ett stort stöd i arbetet, både med planering och med dokumentation. Om det värdeskapande lärandet blir omfattande och är en stor del av undervisningens innehåll kan det också behövas ett stort utrymme för kreativitet och improvisation där vägen till målet kanske inte alltid är förutbestämd och resan kan ta alla möjliga vägar men där det ändå finns en tydlighet i vad eleverna ska lära sig och där läraren är säker på vad som ska bedömas.